KOMPONEN-KOMPONEN SUPERVISI PENDIDIKAN: KERANGKA SISTEMATIS UNTUK PENINGKATAN KUALITAS PENDIDIKAN

Abstrak

Supervisi merupakan gabungan dari beberapa komponen yang saling berkaitan untuk mendukung jalannya proses pendidikan yang berkualitas di suatu sekolah. Tujuan penelitian ini adalah mengkaji komponen-komponen supervisi dibidang personil, material, dan manajemen operasional serta mengintegrasikannya dalam suatu kerangka supervisi yang komprehensif. Penelitian ini menggunakan metode studi kepustakaan dengan analisis konten terhadap buku, artikel jurnal, kebijakan pendidikan, dan penelitian terdahulu. Hasil kajian menunjukkan bahwa komponen-komponen supervisi meliputi perencanaan, pelaksanaan, supervisor, kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, sarana prasarana, evaluasi dan umpan balik. Kemudian efektivitas supervisi bergantung pada sinergi antara kompetensi personil, ketersediaan sarana prasarana, serta perencanaan dan pengelolaan operasional yang sistematis. Integrasi ketiga komponen tersebut mampu mendorong peningkatan profesionalisme guru, kualitas pembelajaran, serta tata kelola sekolah. Artikel ini memberikan kontribusi berupa model konseptual supervisi terpadu yang relevan bagi pengembangan praktik supervisi pendidikan.

Supervision is a combination of several interrelated components that support the implementation of a quality education process in a school. The purpose of this study is to examine the components of supervision in the areas of personnel, materials, and operational management and to integrate them into a comprehensive supervision framework. This study uses a literature review method with content analysis of books, journal articles, education policies, and previous studies. The results show that the components of supervision include planning, implementation, supervisors, principals, teachers, educational staff, facilities and infrastructure, evaluation, and feedback. The effectiveness of supervision depends on the synergy between personnel competence, availability of infrastructure, and systematic planning and operational management. The integration of these three components can encourage improvements in teacher professionalism, learning quality, and school management. This article contributes a conceptual model of integrated supervision that is relevant to the development of educational supervision practices.