PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS PROSEDUR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 16 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2023/2024

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran auditory intellectually repetition dalam meningkatkan menulis teks prosedur siswa di SMP Negeri 16 Medan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen  yang hanya terdiri dari kelas eksperimen saja. Populasi data penelitian ini seluruh kelas VII dengan jumlah 216 peserta didik, dengan sampel penelitian kelas VII-1 yang berjumlah 32 siswa yang diambil dengan menggunakan teknik random sampling. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tes, observasi, dan dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran auditory intellectually repetition berpengaruh dalam meningkatkan menulis teks prosedur pada siswa, hal tersebut dibuktikan berdasarkan Identifikasi kecendrungan hasil pre-test dan post-test siswa, dimana berdasarkan uji t diperoleh T_hitung sebanyak 31,75 dan T_tabel menggunakan tingkat signifikansi α=0,05 menggunakan dk-30 yaitu 1,69. Hal itu berarti nilai T_hitung 31,75 > 1,69 dan hipotesis penelitian atau H_a. Diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran auditory intellectually repetition dalam meningkatkan kemampuan menulis siwa pada pembelajaran teks prosedur di SMP Negeri 16 Medan.

This study aims to determine the effect of the auditory intellectually repetition learning model in improving students' procedural text writing at SMP Negeri 16 Medan. This study uses a quantitative approach with an experimental method that only consists of experimental classes. The population of this research data is all class VII with a total of 216 students, with a sample of class VII-1 totaling 32 students taken using random sampling techniques. Data collection techniques in this study used tests, observations, and documentation. Based on the results of this study, it shows that the use of the auditory intellectually repetition learning model has an effect on improving students' procedural text writing, this is evidenced by the Identification of the tendency of the students' pre-test and post-test results, where based on the t-test, Tcount was obtained as much as 31.75 and Ttable using a significance level of α = 0.05 using dk-30, which is 1.69. This means that the Tcount value of 31.75> 1.69 and the research hypothesis or Ha. Accepted. So it can be concluded that there is an influence of the auditory intellectually repetition learning model in improving students' writing skills in procedural text learning at SMP Negeri 16 Medan.