PENGARUH METODE PEMBELAJARAN TERHADAP PRESTASI AKADEMIK DENGAN MOTIVASI MAHASISWA SEBAGAI VARIABEL MODERASI

Abstrak

Fluktuasi prestasi belajar mahasiswa di Kabupaten Purwakarta dalam tiga tahun terakhir mengindikasikan adanya kesenjangan antara kebijakan metode pembelajaran dengan capaian akademis. Penelitian ini bertujuan menguji pengaruh metode pembelajaran terhadap prestasi akademik dengan motivasi mahasiswa sebagai variabel moderasi Sampel sebanyak 100 responden dipilih menggunakan teknik Proportional Stratified Random Sampling pada institusi STT Wastukancana, STIE Muttaqien, dan Polibisnis. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner terstruktur. Analisis data menggunakan metode Moderated Regression Analysis atau MRA melalui PROCESS Macro Hayes Model 1. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode pembelajaran berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi akademik mahasiswa Motivasi mahasiswa memiliki pengaruh langsung yang positif dan signifikan terhadap prestasi akademik. Motivasi mahasiswa terbukti tidak bertindak sebagai variabel moderasi yang memperkuat pengaruh metode pembelajaran terhadap prestasi akademik. Pengajar perlu berfokus pada peningkatan motivasi internal mahasiswa daripada sekadar mengubah metode pengajaran. Fluctuations in student learning achievement in Purwakarta Regency over the past three years indicate a gap between learning method policies and academic achievement. This study aims to examine the influence of learning methods on academic achievement with student motivation as a moderating variable. A sample of 100 respondents was selected using the Proportional Stratified Random Sampling technique at STT Wastukancana, STIE Muttaqien, and Polibisnis institutions. Data collection was conducted through a structured questionnaire. Data analysis used the Moderated Regression Analysis (MRA) method through PROCESS Macro Hayes Model 1. The results of the study indicate that learning methods have a positive and significant effect on student academic achievement. Student motivation has a positive and significant direct effect on academic achievement. Student motivation is proven not to act as a moderating variable that strengthens the influence of learning methods on academic achievement. Teachers need to focus on increasing students' internal motivation rather than simply changing teaching methods.