MENGENAL DAN MEMAHANI JENIS-JENIS ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (ABK)

Abstrak

Sekolah inklusif adalah lembaga pendidikan yang menerima dan memberikan layanan kepada semua anak tanpa kecuali dalam satu lingkungan belajar, tanpa menghiraukan perbedaan dalam kondisi fisik, intelektual, sosial, emosional, atau perbedaan lainnya. Program pendidikan inklusif mencakup anak-anak dengan kebutuhan khusus, mereka yang kurang termotivasi untuk belajar, kurang berbakat, anak jalanan, serta anak-anak dari keluarga dengan latar belakang ekonomi yang kurang mampu. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran media pembelajaran digital dalam mendukung pelaksanaan pendidikan inklusif bagi anak-anak berkebutuhan khusus. Teknologi dalam pendidikan inklusif menciptakan lingkungan belajar yang lebih luas, terbuka, dan bersahabat untuk semua siswa. Sistem pendidikan ini menekankan pentingnya saling menghargai dan menghormati keberagaman. Oleh karena itu, penerapan teknologi dalam pendidikan inklusif bertujuan untuk mengatasi hambatan, memecahkan masalah pembelajaran, dan mendukung pelaksanaan pendidikan bagi anak-anak dengan kebutuhan khusus.(Inayah & Prasetyo, n.d.)

Increasing the implementation of inclusive education in Indonesia requires a comprehensive understanding of children with special need as the basis for the implementation of equitable education services. However, various studies show that educators' understanding of the types and characteristics of ABK is still limited and tends to be general. This article aims to recognize and comprehensively understand the types of children with special needs through a study of their characteristics, needs, and implications in educational services. This study uses a qualitative approach with a literature study method on accredited national journals, reference books, and relevant education policy documents in the last five years. Data was analyzed using content analysis techniques to identify and synthesize key concepts related to crew classification. The results of the study showed that ABK has a diversity of characteristics that include sensory, intellectual, physical, developmental, emotional and behavioral disorders, specific learning difficulties, as well as attention deficit disorders and hyperactivity. Proper understanding of the types of ABK plays an important role in the accuracy of identification, design of educational services, and the implementation of adaptive learning strategies. This study emphasizes that the conceptual understanding of ABK is the main foundation in realizing inclusive education that is adaptive and equitable.