STRATEGI PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KAJIAN PUSTAKA

Abstrak

Kemampuan membaca pemahaman merupakan keterampilan dasar yang berperan penting dalam keberhasilan akademik siswa, karena menjadi fondasi dalam memahami berbagai mata pelajaran. Namun, berbagai hasil asesmen nasional dan internasional menunjukkan bahwa kemampuan membaca pemahaman siswa Indonesia masih berada pada tingkat yang rendah. Kondisi ini mengindikasikan adanya permasalahan dalam penerapan strategi pembelajaran membaca yang belum optimal dan kurang bervariasi. Oleh karena itu, diperlukan kajian yang komprehensif untuk memetakan strategi pembelajaran membaca pemahaman yang telah diteliti serta mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi keberhasilannya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mensintesis berbagai strategi pembelajaran membaca pemahaman siswa berdasarkan temuan penelitian empiris di Indonesia. Metode yang digunakan adalah kajian pustaka dengan pendekatan kualitatif, melalui penelusuran dan analisis terhadap artikel jurnal ilmiah yang dipublikasikan pada rentang tahun 2020–2024. Hasil kajian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran membaca pemahaman dapat dikelompokkan ke dalam tiga kategori utama, yaitu strategi kognitif, metakognitif, dan sosial-afektif. Secara umum, seluruh strategi yang dikaji menunjukkan pengaruh positif terhadap peningkatan kemampuan membaca pemahaman siswa, dengan strategi yang melibatkan partisipasi aktif dan kolaborasi antar siswa cenderung memberikan hasil yang lebih signifikan. Pembahasan lebih lanjut menunjukkan bahwa keberhasilan penerapan strategi pembelajaran dipengaruhi oleh kompetensi guru, karakteristik siswa, kesesuaian strategi dengan tujuan pembelajaran, serta ketersediaan sumber belajar. Kajian ini diharapkan dapat menjadi rujukan bagi pendidik dalam memilih dan menerapkan strategi pembelajaran membaca pemahaman yang efektif.