PEDAMPINGAN PSIKOLOGI POSITIF DI MADRASAH TSANAWIYAH NURUL HASANA SUNGAI GELAM

Abstrak

Kesejahteraan psikologis siswa merupakan aspek penting dalam menunjang perkembangan akademik dan sosial, khususnya di lingkungan sekolah dengan keterbatasan akses psikoedukasi. Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan konsep diri dan kesejahteraan psikologis siswa melalui pendampingan berbasis psikologi positif. Kegiatan dilaksanakan pada siswa kelas VIII  A  MTs Nurul Hasanah  Desa Sungai Gelam, dengan menggunakan pendekatan partisipatif dan intervensi edukatif. Metode pelaksanaan meliputi observasi awal, pemberian materi psikologi positif, latihan refleksi diri, diskusi kelompok, serta sesi berbagi cerita dan umpan balik antarsiswa. Evaluasi dilakukan melalui pre-test dan post-test menggunakan skala konsep diri serta wawancara singkat. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan rata-rata skor konsep diri siswa sebesar 25%, disertai peningkatan kesadaran diri, keterbukaan dalam komunikasi, dan kemampuan menerima umpan balik secara positif. Temuan ini menunjukkan bahwa pendampingan psikologi positif efektif dalam mendukung pengembangan pribadi dan kesejahteraan psikologis siswa. Oleh karena itu, pendekatan ini direkomendasikan untuk diintegrasikan secara berkelanjutan dalam program pembinaan siswa di lingkungan sekolah.

Student psychological well-being is a crucial aspect in supporting academic and social development, particularly in schools with limited access to psychoeducation. This community service activity aims to improve students' self-concept and psychological well-being through positive psychology-based mentoring. The activity was conducted with grade VIII A students at MTs Nurul Hasanah, Sungai Gelam Village, using a participatory approach and educational interventions. Implementation methods included initial observation, positive psychology material, self-reflection exercises, group discussions, and student sharing and feedback sessions. Evaluation was conducted through pre- and post-tests using a self-concept scale and brief interviews. The results of the activity showed a 25% increase in students' average self-concept scores, accompanied by increased self-awareness, openness in communication, and the ability to accept positive feedback. These findings indicate that positive psychology mentoring is effective in supporting students' personal development and psychological well-being. Therefore, this approach is recommended for ongoing integration into student development programs within the school environment.