PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN APLIKASI GEOGEBRA UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PADA MATERI TRANSFORMASI GEOMETRI PESERTA DIDIK KELAS XI C SMA NEGERI 4 PALU

Abstrak

Tujuan dari riset ini ialah untuk tingkatkan keinginan peserta didik untuk belajar pakai pendekatan belajar berbasis masalah (PBL) dengan pakai GeoGebra pada bahan ajar Dilatasi di kelas XI C SMA Negeri 4 Palu. Mekanisme pembelajaran amat penting, terutama dalam matematika, yang sering dianggap rumit dan abstrak. pendekatan PBL dipilih karena menunjang peserta didik untuk aktif mencari solusi masalah kontekstual. Selain itu, GeoGebra ialah alat bantu visual yang bantu peserta didik pahami konsep transformasi geometri, khususnya dilatasi. Metode tindakan kelas (PTK) dipakai dalam riset ini, yang dikerjakan dalam dua siklus. Data dikumpulkan melewati observasi, dokumentasi kegiatan pembelajaran, dan angket motivasi belajar. Hasil riset nunjukkan bahwa pakai pendekatan PBL dengan bantuan GeoGebra menumbuhkan keinginan peserta didik untuk belajar matematika. Peserta didik jadi lebih antusias, lebih aktif dalam diskusi, dan lebih mampu mengaitkan konsep matematika dengan situasi dunia nyata. Oleh karena itu, pakai pendekatan PBL dengan bantuan GeoGebra bisa jadi alternatif strategi pembelajaran yang efektif untuk menumbuhkan keinginan peserta didik untuk belajar matematika.

The purpose of this research is to increase students’ motivation to learn by using a Problem-Based Learning (PBL) approach integrated with GeoGebra in teaching dilation material in Class XI C at SMA Negeri 4 Palu. The learning process plays a crucial role, especially in mathematics, which is often perceived as complex and abstract. The PBL approach was chosen because it encourages students to actively find solutions to contextual problems. In addition, GeoGebra serves as a visual aid that helps students understand geometric transformation concepts, particularly dilation. This research employed a Classroom Action Research (CAR) method, conducted in two cycles. Data were collected through observations, documentation of learning activities, and learning motivation questionnaires. The results show that using the PBL approach supported by GeoGebra enhances students’ motivation to learn mathematics. Students became more enthusiastic, actively engaged in discussions, and better able to connect mathematical concepts to real-world situations. Therefore, the use of the PBL approach with the aid of GeoGebra can be an effective alternative learning strategy to foster students’ motivation in learning mathematics.