IDENTIFIKASI KESULITAN BELAJAR TEMATIK TERPADU PADA SISWA KELAS 3 SEKOLAH DASAR
Kata Kunci:
Kemampuan Guru, Pembelajaran Tematik Terpadu, Kesulitan BelajarAbstrak
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 tahun 2007 mengisyaratkan penggunaan pendekatan tematik dalam pembelajaran kelas 1 sampai kelas 3 Sekolah Dasar (SD). Penelitian ini bertujuan untuk: 1) menganalisis pemahaman guru SD tentang pendekatan tematik, 2) mendapatkan profil kemampuan guru SD dalam melaksanakan pendekatan tematik, dan 3) mengetahui hambatan-hambatan guru dalam mengimplementasikan pendekatan tematik di SD. Penelitian menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian peserta didik kelas 3 di SDN Sertajaya 05. Data dikumpulkan dengan observasi dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara konsep guru memahami pendekatan tematik dengan baik, namun pada pelaksanaannya masih belum sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dalam pendekatan tematik terpadu dalam pembelajaran. Penelitian ini juga mengungkapkan bahwa sebagian guru mengalami kendala dalam mengimplementasikan pendekatan tematik pada proses pembelajaran.
Minister of National Education Regulation Number 41 of 2007 indicates the use of a thematic approach in learning in grades 1 to 3 of elementary school (SD). This research aims to: 1) analyze elementary school teachers' understanding of the thematic approach, 2) obtain a profile of elementary school teachers' abilities in implementing the thematic approach, and 3) determine teachers' obstacles in implementing the thematic approach in elementary schools. The research used a qualitative descriptive method with the research subjects being grade 3 students at SDN Sertajaya 05. Data was collected by observation and interviews. The research results show that conceptually the teacher understands the thematic approach well, but the implementation is still not in accordance with the Learning Implementation Plan in an integrated thematic approach to learning. This research also revealed that some teachers experienced obstacles in implementing the thematic approach to the learning process.
