TAHAPAN MICROTEACHING DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN DASAR MENGAJAR CALON GURU DI TK MASJID NURUL MUSLIMIN

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tahapan microteaching serta perannya dalam meningkatkan kemampuan dasar mengajar calon guru di TK Masjid Nurul Muslimin. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi selama proses pembelajaran berlangsung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa microteaching dilaksanakan melalui beberapa tahapan, meliputi tahap persiapan, pelaksanaan pembelajaran, pengelolaan kelas, dan evaluasi pembelajaran. Pada tahap persiapan, calon guru menyusun perangkat pembelajaran seperti materi, media, dan langkah pembelajaran yang akan digunakan. Selanjutnya, pada tahap pelaksanaan, calon guru mempraktikkan keterampilan dasar mengajar seperti membuka pembelajaran, menjelaskan materi, menggunakan media, serta mengelola kelas. Melalui kegiatan microteaching, calon guru memperoleh pengalaman langsung dalam proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan rasa percaya diri, kemampuan komunikasi, serta keterampilan mengajar. Penelitian ini juga menemukan bahwa guru TK menghadapi berbagai tantangan dalam pembelajaran, seperti perbedaan kemampuan anak, pengelolaan perilaku anak, dan komunikasi dengan orang tua. Untuk mengatasi hal tersebut, guru menerapkan pendekatan individual, komunikasi yang baik dengan orang tua, serta menciptakan pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan kebutuhan anak. Dengan demikian, microteaching menjadi salah satu sarana penting dalam mempersiapkan calon guru agar lebih siap menghadapi dunia pendidikan secara nyata.

This study aims to describe the stages of microteaching and its role in improving the basic teaching skills of prospective teachers at Nurul Muslimin Mosque Kindergarten. The study used a descriptive qualitative approach with data collection techniques in the form of observation, interviews, and documentation during the learning process. The results showed that microteaching was implemented through several stages, including preparation, learning implementation, classroom management, and learning evaluation. During the preparation stage, prospective teachers prepared learning tools such as materials, media, and learning steps to be used. Next, during the implementation stage, prospective teachers practiced basic teaching skills such as opening the lesson, explaining the material, using media, and managing the class. Through microteaching activities, prospective teachers gained direct experience in the learning process, thereby improving their self-confidence, communication skills, and teaching skills. This study also found that kindergarten teachers face various challenges in learning, such as differences in children's abilities, managing children's behavior, and communicating with parents. To overcome these challenges, teachers implemented an individual approach, good communication with parents, and created engaging and child-centered learning. Thus, microteaching is an important tool in preparing prospective teachers to be better prepared for the real world of education.