EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN KUTABUMI 3

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model Project Based Learning terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kelas V SDN Kutabumi 3 pada materi bangun ruang. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment menggunakan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri atas 32 siswa pada kelas eksperimen dan 31 siswa pada kelas kontrol yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen tes esai berupa pre-test dan post-test yang telah memenuhi uji validitas dan reliabilitas. Analisis data dilakukan menggunakan Wilcoxon Signed-Rank Test untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kreatif pada masing-masing kelompok dan Mann-Whitney U Test terhadap skor N-Gain untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kreatif matematis siswa mengalami peningkatan pada kedua kelompok. Namun demikian, peningkatan pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hasil uji Mann-Whitney U menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,0074 (<0,05) sehingga hipotesis alternatif diterima. Dengan demikian, model Project Based Learning terbukti lebih efektif dibandingkan pembelajaran konvensional dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kelas V SDN Kutabumi 3.

This study aimed to determine the effectiveness of the implementation of the Project Based Learning model on students' creative thinking skills in mathematics learning in Grade V at SDN Kutabumi 3. The study employed a quantitative approach with a quasi-experimental method using a Nonequivalent Control Group Design. The research population consisted of all fifth-grade students at SDN Kutabumi 3, while the sample comprised class VA as the experimental class and class VB as the control class, selected using purposive sampling. Data were collected through essay tests measuring students' creative thinking skills before and after the implementation of the learning model. The collected data were analyzed using descriptive statistics and inferential statistics, including normality tests, homogeneity tests, and hypothesis testing. The findings indicated that the implementation of the Project Based Learning model had a positive effect on students' creative thinking skills in mathematics learning. Students in the experimental class demonstrated better improvement than those in the control class. Therefore, the Project Based Learning model can be considered an effective learning model to improve elementary school students' creative thinking skills in mathematics.