REORIENTASI PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DALAM MENGHADAPI PLURALITAS DAN RELATIVISME

Abstrak

Pendidikan Agama Kristen (PAK) menghadapi tantangan yang signifikan di era kontemporer yang ditandai oleh pluralitas agama dan relativisme moral. Fenomena ini, yang dipercepat oleh globalisasi dan pemikiran postmodern, mengancam pembentukan identitas dan nilai-nilai Kristiani pada peserta didik. Artikel ini mengkaji tantangan yang ditimbulkan oleh pluralitas dan relativisme terhadap PAK serta mengusulkan kerangka reorientasi yang relevan secara kontekstual namun tetap berakar pada integritas teologis. Dengan menggunakan metode kualitatif melalui kajian literatur sistematis, penelitian ini menganalisis berbagai perspektif keilmuan tentang PAK dalam konteks pluralistik dan relativistik. Temuan menunjukkan bahwa PAK memerlukan reorientasi dalam tiga dimensi yang saling berkaitan: teologis, pedagogis, dan kurikuler. Secara teologis, PAK harus menegaskan identitas Kristiani sambil memupuk sikap apresiatif dan dialogis terhadap perbedaan agama. Secara pedagogis, diperlukan pendekatan transformatif dan kritis untuk membekali peserta didik agar dapat terlibat secara konstruktif dengan pluralisme tanpa terjebak dalam relativisme. Secara kurikuler, konten yang relevan harus mengintegrasikan nilai-nilai Kristiani inti dengan realitas kontekstual kontemporer. Reorientasi ini memungkinkan PAK tetap relevan di tengah masyarakat plural tanpa mengorbankan karakter khasnya sebagai pendidikan yang berakar pada iman Kristiani.

Christian Religious Education (CRE) faces significant challenges in the contemporary era characterized by religious plurality and moral relativism. These phenomena, accelerated by globalization and postmodern thought, threaten the formation of Christian identity and values among learners. This article examines the challenges posed by plurality and relativism to CRE and proposes a contextually relevant reorientation framework grounded in theological integrity. Employing a qualitative method through systematic literature review, this study analyzes scholarly perspectives on CRE within pluralistic and relativistic contexts. The findings indicate that CRE requires reorientation in three interconnected dimensions: theological, pedagogical, and curricular. Theologically, CRE must firmly affirm Christian identity while cultivating an appreciative and dialogical attitude toward religious differences. Pedagogically, a transformative and critical approach is necessary to equip learners to engage constructively with pluralism without succumbing to relativism. Curricularly, relevant content must integrate core Christian values with contemporary contextual realities. This reorientation enables CRE to maintain its relevance in a pluralistic society without compromising its distinctive character as education rooted in Christian faith. The results contribute to the development of CRE theory and practice within the multicultural context of Indonesia.