IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MENDALAM DALAM PROYEK TOGA PADA ANAK USIA DINI : STUDI KASUS DI UPTD TK NEGERI PEMBINA BAJUIN
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran mendalam melalui proyek toga pada anak usia dini di UPTD TK Negeri Pembina Bajuin. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Subjek penelitian terdiri atas kepala sekolah, guru kelas A, dan anak kelompok A sejumlah 14 anak yang terlibat dalam proyek tanaman sehat. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran mendalam diimplementasikan melalui proyek tanaman obat keluarga (TOGA) yang meliputi kegiatan persiapan lahan, penanaman, perawatan, dan panen. Keterlibatan aktif anak dalam setiap tahapan proyek mampu mengembangkan rasa ingin tahu, pengetahuan tentang tanaman obat keluarga, kemampuan bekerja sama, tanggung jawab, serta kepedulian terhadap lingkungan. Guru berperan sebagai fasilitator, motivator, dan pendamping yang mendukung terciptanya pengalaman belajar yang bermakna. Temuan penelitian menunjukkan bahwa proyek tanaman obat keluarga (TOGA) mampu mengintegrasikan aspek kognitif, afektif, dan sosial dalam satu pengalaman belajar yang utuh sehingga mendukung implementasi pembelajaran mendalam pada pendidikan anak usia dini. This study aimed to describe the implementation of deep learning through a family medicinal plant (TOGA) project in early childhood education at UPTD TK Negeri Pembina Bajuin. The study employed a qualitative approach using a case study design. The research subjects consisted of the school principal, the Group A teacher, and 14 Group A children involved in the healthy plant project. Data were collected through observation, interviews, and documentation, and were analyzed using the Miles, Huberman, and Saldaña model, which includes data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings revealed that deep learning was implemented through a family medicinal plant (TOGA) project involving land preparation, planting, maintenance, and harvesting activities. Children's active participation in each stage of the project fostered curiosity, knowledge of family medicinal plants, collaboration skills, responsibility, and environmental awareness. Teachers played significant roles as facilitators, motivators, and learning companions in supporting meaningful learning experiences. The study concludes that the family medicinal plant (TOGA) project successfully integrated cognitive, affective, and social aspects into a holistic learning experience, thereby supporting the implementation of deep learning in early childhood education.
Hak Cipta (c) 2026 Jurnal Eksplorasi Pendidikan
PENGARUH PERAN GURU AGAMA KATOLIK TERHADAP TINGKAT TANGGUNG JAWAB SISWA DI SMA NEGERI 1 TITEHENA
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pembinaan karakter tanggung jawab siswa sebagai salah satu tujuan pendidikan. Dalam proses pembinaan tersebut, guru Agama Katolik memiliki peran strategis sebagai pendidik, pembimbing, motivator, dan teladan bagi peserta didik. Namun, tingkat tanggung jawab siswa yang beragam menunjukkan perlunya kajian mengenai pengaruh peran guru Agama Katolik terhadap pembentukan karakter tanggung jawab siswa. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh peran guru Agama Katolik terhadap tingkat tanggung jawab siswa di SMA Negeri 1 Titehena. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Populasi penelitian berjumlah 422 siswa SMA Negeri 1 Titehena. Sampel penelitian sebanyak 205 siswa yang ditentukan menggunakan rumus Slovin. Selain itu, 55 guru dilibatkan sebagai informan untuk memberikan konfirmasi dan wawancara terkait penilaian tanggung jawab siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui angket dan wawancara. Instrumen penelitian telah diuji validitas dan reliabilitasnya, dengan seluruh item pernyataan dinyatakan valid dan reliabel. Analisis data dilakukan menggunakan uji normalitas, regresi linear sederhana, uji t, dan koefisien determinasi (R²) dengan bantuan Microsoft Excel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dan memenuhi syarat untuk analisis lebih lanjut. Analisis regresi linear sederhana menghasilkan persamaan Y = 1,156921X yang menunjukkan bahwa peran guru Agama Katolik berpengaruh positif terhadap tingkat tanggung jawab siswa. Hasil uji t menunjukkan nilai t_hitung sebesar 54,69306 lebih besar daripada t_tabel sebesar 2,0106 pada taraf signifikansi 5%, sehingga hipotesis penelitian diterima. Hasil koefisien determinasi (R²) sebesar 0,982591 atau 98,25% menunjukkan bahwa peran guru Agama Katolik memberikan pengaruh yang sangat kuat terhadap tingkat tanggung jawab siswa, sedangkan sebesar 1,75% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa peran guru Agama Katolik berpengaruh positif dan signifikan terhadap tingkat tanggung jawab siswa di SMA Negeri 1 Titehena. Oleh karena itu, guru Agama Katolik perlu terus mengoptimalkan perannya dalam membimbing, mendidik, memotivasi, dan memberikan teladan kepada siswa. Sekolah juga diharapkan mendukung berbagai program pembinaan karakter secara berkelanjutan guna meningkatkan tanggung jawab peserta didik baik dalam lingkungan sekolah maupun kehidupan sehari-hari This research is motivated by the importance of fostering student responsibility character as one of the educational goals. In the coaching process, Catholic teachers have a strategic role as educators, guides, motivators, and role models for students. However, the varying levels of student responsibility indicate the need to study the influence of the role of Catholic teachers on the formation of student responsibility character. Therefore, this study aims to determine the influence of the role of Catholic teachers on the level of student responsibility at SMA Negeri 1 Titehena. This study uses a quantitative approach with a survey method. The research population was 422 students of SMA Negeri 1 Titehena. The research sample of 205 students was determined using the Slovin formula. In addition, 55 teachers were involved as informants to provide confirmation and interviews related to the assessment of student responsibility. Data collection was carried out through questionnaires and interviews. The research instrument has been tested for validity and reliability, with all statement items declared valid and reliable. Data analysis was carried out using normality tests, simple linear regression, t-test, and determination coefficients (R²) with the help of Microsoft Excel. The results of the study showed that the data were normally distributed and qualified for further analysis. Simple linear regression analysis yielded the equation Y = 1.156921X which shows that the role of Catholic teachers has a positive effect on the level of student responsibility. The results of the t-test showed that the t_hitung value of 54.69306 was greater than the t_tabel of 2.0106 at a significance level of 5%, so the research hypothesis was accepted. The result of the determination coefficient (R²) of 0.982591 or 98.25% showed that the role of Catholic teachers had a very strong influence on the level of student responsibility, while 1.75% was influenced by other factors that were not studied. Based on the results of the study, it can be concluded that the role of Catholic teachers has a positive and significant effect on the level of student responsibility at SMA Negeri 1 Titehena. Therefore, Catholic teachers need to continue to optimize their role in guiding, educating, motivating, and setting an example for students. Schools are also expected to support various character development programs in an ongoing manner to increase students' responsibilities both in the school environment and in daily life
HUBUNGAN ANTARA SELF-REGULATED LEARNING DENGAN BURNOUT AKADEMIK PADA MAHASISWA YANG SEDANG MENGERJAKAN TUGAS AKHIR
Mahasiswa yang sedang mengerjakan tugas akhir sering menghadapi tekanan akademik yang dapat menimbulkan burnout akademik, seperti kelelahan emosional, sikap sinis terhadap studi, dan penurunan keyakinan terhadap kemampuan diri. Salah satu faktor yang diduga berhubungan dengan burnout akademik adalah self-regulated learning, yaitu kemampuan individu dalam mengatur proses belajar, motivasi, dan perilaku untuk mencapai tujuan belajar secara mandiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara self-regulated learning dengan burnout akademik pada mahasiswa yang sedang mengerjakan tugas akhir di Universitas Kristen Satya Wacana. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif korelasional dengan teknik purposive sampling. Partisipan penelitian berjumlah 175 mahasiswa yang sedang mengerjakan tugas akhir. Pengumpulan data dilakukan menggunakan skala self-regulated learning dan skala burnout akademik berbasis Likert. Analisis data dilakukan menggunakan uji korelasi Spearman’s rho. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan negatif yang kuat dan signifikan antara self-regulated learning dengan burnout akademik (r = -0,761; p < 0,05). Hasil tersebut menunjukkan bahwa semakin tinggi self-regulated learning yang dimiliki mahasiswa, maka semakin rendah burnout akademik yang dialami, dan sebaliknya. Penelitian ini memberikan implikasi bahwa kemampuan self-regulated learning memiliki peran penting dalam membantu mahasiswa mengurangi burnout akademik selama proses penyusunan tugas akhir. Students who are working on their final projects often experience academic pressure that can lead to academic burnout, such as emotional exhaustion, cynical attitudes toward study, and decreased confidence in their abilities. One factor that is assumed to be related to academic burnout is self-regulated learning, which refers to an individual’s ability to manage learning processes, motivation, and behavior independently in order to achieve learning goals. This study aimed to determine the relationship between self-regulated learning and academic burnout among students working on their final projects at Satya Wacana Christian University. This research used a quantitative correlational method with purposive sampling technique. The participants consisted of 175 students who were completing their final projects. Data were collected using self-regulated learning and academic burnout Likert scales. Data analysis was conducted using Spearman’s rho correlation test. The results showed a strong and significant negative relationship between self-regulated learning and academic burnout (r = -0.761; p < 0.05). These findings indicate that the higher the students’ self-regulated learning, the lower the academic burnout they experienced, and vice versa. This study implies that self-regulated learning plays an important role in helping students reduce academic burnout during the process of completing their final projects.
PROGRAM LITERASI CERIA DALAM MENUMBUHKAN MINAT MEMBACA ANAK USIA DINI
Minat membaca merupakan salah satu aspek penting yang perlu dikembangkan sejak usia dini sebagai dasar kemampuan literasi anak. Namun, perkembangan teknologi digital dan kurangnya pembiasaan membaca menjadi tantangan dalam menumbuhkan minat baca anak usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan Program Literasi Ceria dalam menumbuhkan minat membaca anak usia dini di UPTD TK Negeri Pembina Panyipatan, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat pelaksanaannya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Sumber data terdiri atas kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, serta dokumen yang berkaitan dengan program literasi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Program Literasi Ceria dilaksanakan melalui berbagai kegiatan, yaitu literasi terintegrasi dalam pembelajaran, kegiatan bercerita, pemanfaatan pojok baca, penggunaan media digital, dan keterlibatan orang tua. Program ini mampu menciptakan pengalaman belajar yang menyenangkan sehingga anak menunjukkan antusiasme yang tinggi terhadap kegiatan membaca dan literasi. Faktor pendukung program meliputi peran aktif guru, tersedianya pojok baca, penggunaan media pembelajaran yang bervariasi, dukungan sekolah, kerja sama dengan perpustakaan daerah, serta keterlibatan orang tua. Adapun faktor penghambat meliputi ketertarikan sebagian anak terhadap gawai, keterbatasan variasi buku bacaan, perbedaan kemampuan fokus anak, dan belum optimalnya pembiasaan membaca di rumah. Dengan demikian, Program Literasi Ceria dapat menjadi salah satu praktik baik dalam pengembangan budaya literasi anak usia dini melalui kolaborasi antara sekolah, keluarga, dan masyarakat. Reading interest is an important aspect that needs to be developed from an early age as a foundation for children's literacy skills. However, the development of digital technology and the lack of reading habits pose challenges in fostering reading interest in early childhood. This study aims to describe the implementation of the Ceria Literacy Program in fostering reading interest in early childhood at the Pembina Panyipatan State Kindergarten Technical Implementation Unit (UPTD), and to identify supporting and inhibiting factors. The study used a qualitative approach with a case study. Data sources included the principal, teachers, education staff, and documents related to the literacy program. Data collection techniques included observation, interviews, and documentation. Data analysis used the Miles and Huberman model, which includes data collection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results show that the Ceria Literacy Program is implemented through various activities, including integrated literacy in learning, storytelling, utilization of reading corners, use of digital media, and parental involvement. This program is able to create a fun learning experience, resulting in children showing high enthusiasm for reading and literacy activities. Supporting factors for the program include the active role of teachers, the availability of reading corners, the use of a variety of learning media, school support, collaboration with local libraries, and parental involvement. Inhibiting factors include some children's interest in gadgets, limited variety of reading materials, differences in children's attention spans, and suboptimal reading habits at home. Therefore, the Ceria Literacy Program can be a good practice in developing a culture of early childhood literacy through collaboration between schools, families, and the community
IMPLEMENTASI MEDIA INTERAKTIF DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS V DI SDN BANUA HANYAR HULU KABUPATEN TAPIN
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penggunaan media interaktif dalam pembelajaran Bahasa Indonesia untuk mendukung guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Meskipun media interaktif telah digunakan di SDN Banua Hanyar Hulu Kabupaten Tapin, pelaksanaannya masih menghadapi berbagai kendala yang perlu dikaji lebih mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: implementasi media interaktif dalam pembelajaran Bahasa Indonesia pada siswa kelas V, kendala yang dihadapi guru dalam mengimplementasikan media interaktif dan upaya guru dalam mengatasi kendala penggunaan media interaktif pada siswa kelas V SDN Banua Hanyar Hulu Kabupaten Tapin. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas satu orang guru kelas V dan enam orang siswa kelas V SDN Banua Hanyar Hulu Kabupaten Tapin. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan tahapan reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Pengujian keabsahan data dilakukan melalui triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: implementasi media interaktif dalam pembelajaran Bahasa Indonesia telah dilaksanakan melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Media yang digunakan meliputi Canva, video pembelajaran dari YouTube, Quizizz, dan Panel Interaktif Digital (PID). Penggunaan media interaktif mampu menciptakan pembelajaran yang lebih menarik dan interaktif, meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran, serta membantu siswa memahami materi Bahasa Indonesia yang disampaikan guru: kendala yang dihadapi guru meliputi keterbatasan sarana dan prasarana, gangguan jaringan internet, keterbatasan waktu pembelajaran, serta perbedaan kemampuan siswa dalam menggunakan media berbasis teknologi dan upaya yang dilakukan guru untuk mengatasi kendala tersebut meliputi mempersiapkan media dan perangkat sebelum pembelajaran, menyediakan alternatif media pembelajaran, menyesuaikan penggunaan media dengan kondisi siswa, serta memberikan pendampingan dan bimbingan selama proses pembelajaran berlangsung. Dengan demikian, media interaktif berperan penting dalam menciptakan pembelajaran Bahasa Indonesia yang lebih aktif, menarik, dan bermakna. This research is motivated by the importance of using interactive media in Indonesian language learning to support teachers and students in the learning process. Although interactive media has been used at SDN Banua Hanyar Hulu, Tapin Regency, its implementation still faces various obstacles that need to be studied more deeply. This study aims to describe: (1) the implementation of interactive media in Indonesian language learning for fifth grade students; (2) obstacles faced by teachers in implementing interactive media; and (3) teachers' efforts in overcoming obstacles in using interactive media for fifth grade students at SDN Banua Hanyar Hulu, Tapin Regency. This type of research is qualitative research with a descriptive approach. The research subjects consisted of one fifth grade teacher and six fifth grade students at SDN Banua Hanyar Hulu, Tapin Regency. Data collection techniques were carried out through observation, interviews, and documentation. Data analysis used the stages of data reduction, data presentation, as well as drawing conclusions and verification. Data validity testing was carried out through technical triangulation and source triangulation. The results of the study indicate that: (1) the implementation of interactive media in Indonesian language learning has been carried out through the planning, implementation, and evaluation stages. The media used include Canva, learning videos from YouTube, Quizizz, and the Digital Interactive Panel (PID). The use of interactive media can create more interesting and interactive learning, increase student involvement in the learning process, and help students understand the Indonesian language material presented by the teacher; (2) obstacles faced by teachers include limited facilities and infrastructure, internet network disruptions, limited learning time, and differences in student abilities in using technology-based media; and (3) efforts made by teachers to overcome these obstacles include preparing media and devices before learning, providing alternative learning media, adjusting the use of media to student conditions, and providing assistance and guidance during the learning process. Thus, interactive media plays an important role in creating more active, interesting, and meaningful Indonesian language learning.
PENDEKATAN MULTIKULTURAL BERBASIS NILAI ISLAM MERAWAT MODERASI BERAGAMA DI LINGKUNGAN PENDIDIKAN HETEROGEN
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pendekatan multikultural berbasis nilai-nilai Islam dalam merawat dan memperkuat moderasi beragama di lingkungan pendidikan yang heterogen. Keberagaman suku, budaya, agama, dan latar belakang sosial yang menjadi ciri masyarakat Indonesia menuntut adanya strategi pendidikan yang mampu menumbuhkan sikap toleransi, saling menghargai, serta hidup berdampingan secara harmonis. Penelitian ini menggunakan metode library research dengan pendekatan kualitatif deskriptif melalui kajian berbagai literatur yang relevan, seperti buku, jurnal ilmiah, artikel akademik, dan dokumen resmi terkait pendidikan multikultural, nilai-nilai Islam, serta moderasi beragama. Data dianalisis menggunakan teknik content analysis untuk mengidentifikasi dan menginterpretasikan konsep-konsep yang berkaitan dengan tema penelitian. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendekatan multikultural berbasis nilai Islam memiliki peran penting dalam membangun sikap keberagamaan yang moderat melalui internalisasi nilai-nilai tauhid, persamaan (al-musawah), keadilan (al-'adalah), toleransi (tasamuh), tolong-menolong (ta'awun), dan persaudaraan (ukhuwah). Integrasi nilai-nilai tersebut dalam proses pendidikan mampu mendorong terbentuknya karakter peserta didik yang inklusif, humanis, serta menghargai keberagaman. Selain itu, Pendidikan Agama Islam (PAI) multikultural berkontribusi dalam menanamkan komitmen kebangsaan, sikap anti-kekerasan, dan penghargaan terhadap budaya lokal sebagai bagian dari moderasi beragama. Dengan demikian, pendekatan multikultural berbasis nilai Islam dapat menjadi strategi efektif dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang harmonis, toleran, dan mendukung terwujudnya persatuan dalam keberagaman. This study aims to analyze a multicultural approach based on Islamic values in maintaining and strengthening religious moderation within heterogeneous educational environments. Indonesia's diverse ethnic, cultural, religious, and social backgrounds require educational strategies that promote tolerance, mutual respect, and harmonious coexistence. This research employs a qualitative descriptive approach through library research by examining relevant books, scientific journals, academic articles, and official documents related to multicultural education, Islamic values, and religious moderation. The collected data were analyzed using content analysis techniques to identify and interpret concepts relevant to the study. The findings indicate that a multicultural approach grounded in Islamic values plays a significant role in fostering moderate religious attitudes through the internalization of values such as monotheism (tauhid), equality (al-musawah), justice (al-'adalah), tolerance (tasamuh), mutual assistance (ta'awun), and brotherhood (ukhuwah). The integration of these values into educational practices contributes to the development of inclusive, humane, and diversity-respecting students. Furthermore, multicultural Islamic Religious Education supports the cultivation of national commitment, anti-violence attitudes, and appreciation of local culture as essential aspects of religious moderation. Therefore, a multicultural approach based on Islamic values can serve as an effective strategy for creating a harmonious, tolerant educational environment and strengthening unity within diversity.
PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan metode pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar kelas tinggi. Metode Problem Based Learning merupakan model pembelajaran yang berpusat pada siswa melalui kegiatan pemecahan masalah yang berkaitan dengan kehidupan nyata. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Data dikumpulkan melalui angket yang mengukur persepsi siswa terhadap penerapan model PBL serta hasil belajar siswa. Instrumen penelitian disusun berdasarkan indikator pemecahan masalah, keaktifan belajar, diskusi kelompok, kerja sama, pemahaman materi, berpikir kritis, motivasi belajar, dan kemandirian belajar. Hasil kajian teoritis menunjukkan bahwa penerapan Problem Based Learning mampu meningkatkan keaktifan siswa, keterampilan berpikir kritis, kemampuan bekerja sama, serta pemahaman materi pembelajaran. Dengan keterlibatan aktif dalam proses pembelajaran, siswa memperoleh pengalaman belajar yang lebih bermakna sehingga berdampak pada peningkatan hasil belajar. Oleh karena itu, Problem Based Learning dapat dijadikan salah satu alternatif model pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar. This study aims to determine the effect of the Problem Based Learning (PBL) method on the learning outcomes of upper-grade elementary school students. Problem Based Learning is a student-centered instructional model that engages learners in solving real-life problems. This research employed a quantitative approach using a survey method. Data were collected through questionnaires designed to measure students' perceptions of the implementation of the PBL model and their learning outcomes. The research instrument was developed based on indicators of problem-solving skills, learning participation, group discussion, collaboration, material comprehension, critical thinking, learning motivation, and independent learning. The theoretical review indicates that the implementation of Problem Based Learning can enhance students’ active participation, critical thinking skills, collaborative abilities, and understanding of learning materials. Through active involvement in the learning process, students gain more meaningful learning experiences, which contribute to improved learning outcomes. Therefore, Problem Based Learning can be considered an effective alternative instructional model for improving the quality of learning in elementary schools.
STRATEGI KOMUNIKASI DALAM PENGELOLAAN KONFLIK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya komunikasi organisasi dan kepemimpinan dalam mengelola konflik di lembaga Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Konflik yang muncul akibat perbedaan pandangan, miskomunikasi, pembagian tugas, maupun perbedaan kepentingan dapat menghambat pencapaian tujuan lembaga apabila tidak ditangani secara tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan komunikasi organisasi dan gaya kepemimpinan kepala sekolah dalam pengelolaan konflik, serta menjelaskan peran mediasi dan negosiasi dalam penyelesaian konflik di lembaga PAUD. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan jenis studi kasus yang dilaksanakan di UPTD TK Negeri Pembina Panyipatan. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi organisasi berlangsung melalui saluran formal dan informal yang mendukung koordinasi serta hubungan kerja antaranggota lembaga. Kepala sekolah menerapkan gaya kepemimpinan demokratis dan partisipatif dengan membangun komunikasi terbuka, melibatkan guru dalam musyawarah, memberikan motivasi, dan menciptakan suasana kerja yang harmonis. Konflik yang terjadi umumnya disebabkan oleh perbedaan pendapat, miskomunikasi, dan pembagian tanggung jawab. Penyelesaian konflik dilakukan melalui mediasi dan negosiasi dengan mengedepankan prinsip saling memahami dan mencari solusi yang menguntungkan semua pihak. Temuan ini menunjukkan bahwa komunikasi organisasi yang efektif, kepemimpinan yang demokratis, serta penerapan mediasi dan negosiasi yang tepat berperan penting dalam menciptakan lingkungan kerja yang harmonis dan mendukung peningkatan kualitas layanan pendidikan di lembaga PAUD. This research is motivated by the importance of organizational communication and leadership in managing conflict in Early Childhood Education (PAUD) institutions. Conflicts arising from differing perspectives, miscommunication, division of tasks, or differing interests can hinder the achievement of institutional goals if not handled appropriately. This study aims to describe the principal's organizational communication and leadership style in conflict management, as well as to explain the role of mediation and negotiation in conflict resolution in PAUD institutions. The research used a qualitative descriptive approach with a case study conducted at the UPTD TK Negeri Pembina Panyipatan. Data were obtained through interviews, observation, and documentation. Data analysis was conducted using the Miles and Huberman model, which includes data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results indicate that organizational communication occurs through formal and informal channels that support coordination and working relationships among members of the institution. The principal applies a democratic and participatory leadership style by establishing open communication, involving teachers in discussions, providing motivation, and creating a harmonious work environment. Conflicts that occur are generally caused by differences of opinion, miscommunication, and the division of responsibilities. Conflict resolution is achieved through mediation and negotiation, prioritizing the principles of mutual understanding and seeking solutions that benefit all parties. These findings indicate that effective organizational communication, democratic leadership, and the appropriate application of mediation and negotiation play a crucial role in creating a harmonious work environment and supporting the improvement of the quality of educational services in early childhood education institutions.
MANAJEMEN KURIKULUM MERDEKA DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI: STUDI KUALITATIF DI UPTD TK NEGERI PEMBINA BAJUIN
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis manajemen Kurikulum Merdeka dalam meningkatkan kualitas pembelajaran anak usia dini di UPTD TK Negeri Pembina Bajuin Kabupaten Tanah Laut. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas kepala sekolah, guru Kelompok A, guru Kelompok B, dan operator sekolah yang dipilih secara purposive. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen Kurikulum Merdeka di UPTD TK Negeri Pembina Bajuin telah dilaksanakan melalui tiga fungsi utama, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap perencanaan, sekolah menyusun Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) secara kolaboratif dengan melibatkan kepala sekolah, guru, pengawas sekolah, dan komite sekolah. Pada tahap pelaksanaan, pembelajaran dilaksanakan dengan pendekatan yang berpusat pada anak melalui kegiatan bermain yang bermakna dan pembelajaran berbasis proyek. Sementara itu, evaluasi pembelajaran dilakukan melalui asesmen autentik yang meliputi catatan anekdot, hasil karya anak, foto berseri, dan portofolio. Penelitian ini juga menemukan bahwa masih terdapat kendala dalam implementasi Kurikulum Merdeka, terutama terkait pemahaman guru mengenai Capaian Pembelajaran (CP), Tujuan Pembelajaran (TP), dan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5). Secara keseluruhan, manajemen Kurikulum Merdeka yang dilaksanakan secara sistematis dan berkelanjutan memberikan kontribusi positif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran anak usia dini. This study aims to analyze the management of the Merdeka Curriculum in improving the quality of early childhood learning at UPTD TK Negeri Pembina Bajuin, Tanah Laut Regency. This study employed a qualitative approach with a descriptive research design. The research subjects consisted of the principal, Group A teacher, Group B teacher, and school operator selected purposively. Data were collected through interviews, observations, and documentation. Data analysis used the Miles and Huberman model, including data reduction, data display, and conclusion drawing, while data validity was ensured through source and technique triangulation. The results showed that the management of the Merdeka Curriculum was implemented through three main functions: planning, implementation, and evaluation. In the planning stage, the school collaboratively developed the School Operational Curriculum (KOSP) involving the principal, teachers, school supervisors, and the school committee. In the implementation stage, learning was conducted through child-centered approaches using meaningful play activities and project-based learning. Meanwhile, the evaluation process was carried out through authentic assessments, including anecdotal records, children's work, sequential photographs, and portfolios. The study also found several challenges in implementing the Merdeka Curriculum, particularly related to teachers' understanding of Learning Outcomes (CP), Learning Objectives (TP), and the Strengthening Pancasila Student Profile Project (P5). Overall, the systematic and sustainable management of the Merdeka Curriculum contributes positively to improving the quality of early childhood learning.
PENGEMBANGAN NILAI AGAMA ANAK USIA DINI MELALUI PERMAINAN ULAR TANGGA
Pembelajaran nilai agama anak usia dini merupakan aspek yang paling penting untuk pembentukan karakter dan moral yang menjadi dasar kehidupan anak di masa depan. Namun, pada pratiknya penerapan pembelajran nilai diterapkan melalui kegiatan yang menyenagkan sehingga memudahkan anak untuk mengingat dengan menggunakan tepukan dan irama. Berbagai lembaga telah meneraokan kegiatan pembiasaan sebagai strategi untuk mengenalkan nilai agama, seperti menyebutkan nama nabi, nama malaikat, kosakata dalam bahasa arab melalui kegiatan bernyanyi bersama. Meskipun demikian, evaluasi terhadap tingkat pemahaman anak terhadap pembiasaan masih memerlukan pendekatan yang sesuai dengan karakteristik belajar anak usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penggunaan permainan ular tangga sebagai media untuk mengukur pemahaman anak terhadap nilai agama yang telah ditanamkan melalui kegiatan pembiasaan yang diterapkan sekolah, mendeskripsikan antusias anak dalam permainan ular tangga. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek anak kelompok B2 di TK Noor Latifah Gambut yang telah menerapkan pembiasaan rutin. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data di analisis menggunakan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa permainan ular tangga yang di muat pertanyaan pada setiap kolomnya mampu membantu guru mengidentifikasi tingkat pemahaman anak melalui kegiatan pembiasaan. Anak menunjukkan kemampuan yang baik dalam menyebutkan nama nabi, nama malaikat dll. selain sebagai alat ukur permainan ini juga dapat meningkatkan antusisme anak, partisifasi aktif, dan interaksi terhadap teman sebaya dalam proses pembelajaran. Dengan demikian media ular tangga efektif untuk mengukur pemahaman anak terhadap nilai agama yang ditanamkan melalui pembiasaan di sekolah. Early childhood religious values learning is the most important aspect for character and moral formation that will be the foundation of a child’s life in the future. However, in practice, the implementation of value learning is implemented through fun activities that make it easier for children to remember by using clapping and rhythm. Various institutions have implemented habituation activities as a strategy to introduce religious velues, such as mentioning the names of prophets, angels, and Arabic vocabulary through singing together. However, evaluating the level of children’s understanding of habituation still requires an approach of early childhood learning. This study aims to determine how the use of the snakes and ladders game as a medium to measure children’s understanding of religious values that have been instilled through habituation activities implemented by schools, describting children’s enthusiasm in the snakes and ladders game. This study uses a descriptive qualitative approach with subjects of group B2 children at Noor Latifah Gambut Kindergarten who have implemented routine habituation. Data collection techniques were carried out through observation, interviews, and documentation. Data were analyzed using the stages of data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results of this study indicate that the snakes and ladders game, which includes questions in each column, can help teachers identify chilldren’s level of understanding through habituation activities. Children demonstrated good abilities in naming prophets and angles, etc. in addition to being a measuring tool, this game can also increase children’s enthusiasm, active participation, and interaction with peers in the learning process. Thus, the snakes and ladders game is an effective tool for measuring children’s understanding of religious values instilled through habituation activities at school.
PEMBENTUKAN KARAKTER ANAK USIA DINI MELALUI KEGIATAN BERCERITA ISLAMI: MENUMBUHKAN KEJUJURAN DAN SIKAP ANTI-BULLYING BERBASIS KETELADANAN RASULULLAH SAW DI RA DARUL KHAIRAT
Pendidikan karakter pada anak usia dini menjadi fondasi penting dalam membentuk perilaku sosial dan moral anak di masa depan. Fenomena menurunnya sikap kejujuran serta meningkatnya perilaku bullying pada anak menunjukkan perlunya strategi pendidikan yang efektif dan sesuai dengan perkembangan anak usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pembentukan karakter anak usia dini melalui kegiatan bercerita Islami dengan tema kejujuran dan sikap anti bullying berbasis keteladanan Rasulullah SAW di RA Darul Khairat. Metode yang digunakan adalah mini riset dengan pendekatan deskriptif kualitatif yang bersifat deskriptif, dengan fokus pada praktik nyata di RA Darul Khairat. Data dikumpulkan melalui observasi langsung dengan kegiatan bercerita, wawancara mendalam dengan guru, kepala madrasah, dan beberapa wali murid, serta dokumentasi cerita Islami yang digunakan di kelas dengan subjek penelitian terdiri dari 12 anak usia 5–6 tahun yang terdaftar di RA Darul Khairat, 1 Kepala Sekolah, 2 guru pendamping, dan 2 orangtua sebagai informan kunci, sehingga total informan sebanyak 15 orang. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif selama 2 minggu (durasi penelitian), wawancara mendalam dengan guru dan orangtua, serta dokumentasi aktivitas bercerita dan portofolio anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan bercerita Islami yang terstruktur (sesi mingguan berdurasi 30–40 menit, penggunaan cerita Nabi dengan metode tanya-jawab dan dramatization, serta penguatan nilai melalui permainan dan pujian) secara signifikan berkontribusi pada pembentukan karakter anak. Temuan utama meliputi: Peningkatan perilaku jujur, setelah 1 minggu, frekuensi perilaku berkata jujur meningkat dari rata rata 1–2 kejadian per minggu menjadi 4–5 kejadian per minggu berdasarkan catatan observasi guru dan laporan orangtua, Penurunan tindakan bullying ringan, insiden dorong-mendorong, mengejek, dan mengambil mainan tanpa izin menurun. Dengan demikian, kegiatan bercerita Islami dapat dijadikan salah satu metode pendidikan karakter yang efektif dalam pembelajaran anak usia dini.
“PENGARUH KEMAMPUAN PUBLIC SPEAKING TERHADAP KEPERCAYAAN DIRI MAHASISWA”
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kemampuan public speaking terhadap kepercayaan diri mahasiswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Populasi penelitian adalah mahasiswa aktif pada perguruan tinggi yang menjadi lokasi penelitian, dengan sampel sebanyak 100 responden yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner yang disusun berdasarkan indikator kemampuan public speaking dan kepercayaan diri. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan public speaking mahasiswa berada pada kategori baik dengan nilai rata-rata 78,64, sedangkan kepercayaan diri mahasiswa berada pada kategori baik dengan nilai rata-rata 80,12. Hasil uji regresi linear sederhana menunjukkan bahwa kemampuan public speaking berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepercayaan diri mahasiswa dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05. Selain itu, hasil koefisien determinasi menunjukkan bahwa kemampuan public speaking memberikan kontribusi sebesar 63,7% terhadap kepercayaan diri mahasiswa, sedangkan sisanya sebesar 36,3% dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa semakin baik kemampuan public speaking yang dimiliki mahasiswa, maka semakin tinggi pula tingkat kepercayaan dirinya. This study aims to determine the effect of public speaking skills on students' self-confidence. The research employed a quantitative approach using a survey method. The population consisted of active university students, with a sample of 100 respondents selected through purposive sampling. Data were collected using questionnaires developed based on indicators of public speaking skills and self-confidence. The data were analyzed using descriptive statistics and simple linear regression analysis. The results showed that students' public speaking skills were categorized as good, with a mean score of 78.64, while students' self-confidence was also categorized as good, with a mean score of 80.12. The simple linear regression analysis indicated that public speaking skills had a positive and significant effect on students' self-confidence, with a significance value of 0.000 < 0.05. Furthermore, the coefficient of determination revealed that public speaking skills contributed 63.7% to students' self-confidence, while the remaining 36.3% was influenced by other factors not examined in this study. Therefore, it can be concluded that the better the students' public speaking skills, the higher their level of self-confidence.
GAMBARAN BERPIKIR KRITIS PADA MAHASISWA UKSW PENGGUNA ARTIFICIAL INTELLIGENCE (AI) CHAT GPT
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran berpikir kritis pada mahasiswa Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) pengguna Artificial Intelligence (AI) Chat GPT. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain fenomenologi untuk memahami pengalaman mahasiswa dalam menggunakan Chat GPT pada proses pembelajaran dan penyelesaian tugas akademik. Partisipan penelitian berjumlah tiga mahasiswa UKSW berusia 18–25 tahun yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara semi-terstruktur, observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan metode grounded theory melalui tahap pengkodean terbuka, aksial, dan selektif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa mampu menggunakan Chat GPT secara kritis melalui lima aspek berpikir kritis menurut Ennis, yaitu kemampuan memberikan penjelasan singkat, dasar pengambilan keputusan, menarik kesimpulan, penjelasan lanjut, serta memperkirakan dan menggabungkan informasi. Mahasiswa tidak menerima jawaban AI secara langsung, tetapi melakukan verifikasi dengan buku, jurnal, dosen, maupun pemahaman pribadi. Selain membantu memperluas wawasan, memahami konsep, dan meningkatkan efisiensi belajar, penggunaan Chat GPT juga berpotensi menimbulkan ketergantungan apabila tidak digunakan secara bijaksana. Oleh karena itu, penggunaan AI perlu diimbangi dengan kemampuan berpikir mandiri agar dapat mendukung pengembangan keterampilan berpikir kritis mahasiswa. This study aims to describe the critical thinking skills of students at Satya Wacana Christian University (UKSW) who use Artificial Intelligence (AI) Chat GPT. The research employed a qualitative approach with a phenomenological design to understand students’ experiences in using Chat GPT for learning processes and completing academic tasks. The participants consisted of three UKSW students aged 18–25 years selected through purposive sampling. Data were collected through semi-structured interviews, observations, field notes, and documentation. The data were analyzed using grounded theory methods through open, axial, and selective coding stages. The findings showed that students were able to use Chat GPT critically through five aspects of critical thinking according to Ennis, namely providing simple explanations, decision-making basis, drawing conclusions, advanced clarification, and estimating and integrating information. Students did not directly accept AI-generated answers but verified them through books, journals, lecturers, and personal understanding. Besides helping students broaden their knowledge, understand concepts, and improve learning efficiency, the use of Chat GPT also has the potential to create dependency if not used wisely. Therefore, the use of AI should be balanced with independent thinking skills in order to support the development of students’ critical thinking abilities.
EVALUASI KINERJA GURU ERA SOCIETY 5.0 ( FIVE ON ZERO ) DI SMP PERGURUAN SUMATERA
Era Society 5.0 menuntut integrasi teknologi digital yang mendalam dalam berbagai aspek kehidupan, termasuk pendidikan. Perubahan ini memberikan tekanan signifikan pada institusi pendidikan untuk beradaptasi, terutama dalam mengevaluasi dan meningkatkan kinerja guru agar selaras dengan kebutuhan zaman. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mengevaluasi kinerja guru di SMP PERGURUAN SUMATRA dalam konteks tantangan dan peluang yang disajikan oleh Society 5.0.Metodologi Penelitian: Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan studi kasus deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara mendalam dengan kepala sekolah, perwakilan guru, dan staf administrasi, serta analisis dokumen evaluasi internal sekolah yang ada. Partisipan penelitian meliputi 10 guru mata pelajaran yang dipilih secara purposive sampling. Analisis data dilakukan dengan teknik triangulasi untuk memastikan validitas temuan.Hasil penelitian menunjukkan bahwa SMP PERGURUAN SUMATRA telah mengadopsi beberapa inisiatif teknologi, namun implementasinya masih bervariasi antar guru. [1] Kinerja guru secara umum baik dalam aspek pedagogik konvensional, tetapi menghadapi tantangan dalam pemanfaatan kecerdasan buatan (AI) dan analisis data untuk personalisasi pembelajaran. [2] Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru lansia cenderung mengombinasikan metode konvensional berbasis pengalaman dengan adaptasi teknologi secara bertahap dengan mengadopsi model pembelajaran campuran yang menekankan pada nilai-nilai fundamental pendidikan dan pemanfaatan teknologi secara fungsional. (3) Efektivitas peran guru di era Society 5.0 sangat bergantung pada kemampuan mereka untuk bertransformasi menjadi fasilitator dan mentor yang cakap teknologi, inovatif, dan berempati. (4) Hambatan utama diidentifikasi pada kurangnya pelatihan yang terstruktur dan ketersediaan infrastruktur teknologi yang belum merata. The Society 5.0 era demands the deep integration of digital technol-ogy into various aspects of life, including education. These changes place sig-nificant pressure on educational institutions to adapt, particularly in evaluat-ing and improving teacher performance to align with the needs of the times. This study aims to analyze and evaluate teacher performance at SMP PERGURUAN SUMATRA within the context of the challenges and oppor-tunities presented by Society 5.0.Research Methodology: This study used a qualitative approach with a descriptive case study. Data were collected through classroom observations, in-depth interviews with the principal, teacher representatives, and adminis-trative staff, and analysis of existing internal school evaluation documents. The study participants included 10 subject teachers selected using purposive sampling. Data analysis was conducted using triangulation techniques to en-sure the validity of the findings.The results indicate that SMP PERGURUAN SUMATRA has adopted several technology initiatives, but implementation varies among teachers. [1] Teacher performance is generally good in conventional peda-gogical aspects, but they face challenges in utilizing artificial intelligence (AI) and data analytics for personalized learning. [2] The results of the study indi-cate that elderly teachers tend to combine conventional, experience-based methods with gradual technological adaptation by adopting a blended learn-ing model that emphasizes fundamental educational values and the functional use of technology. (3) The effectiveness of teachers' roles in the Society 5.0 era depends heavily on their ability to transform into technologically savvy, innovative, and empathetic facilitators and mentors. (4) The main obstacles identified are the lack of structured training and the uneven availability of technological infrastructure.
IMPLEMENTASI APLIKASI EDUCATION MANAGEMENT INFORMATION SYSTEM (EMIS) DALAM PELAYANAN ADMINISTRASI MADRASAH DI MTS TASWIRUL AFKAR SURABAYA
Implementasi Education Management Information System (EMIS) menjadi bagian penting dalam mendukung digitalisasi pelayanan administrasi madrasah melalui pengelolaan data pendidikan yang terintegrasi. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan implementasi aplikasi EMIS, proses pengelolaan dan penggunaan data EMIS, serta kontribusinya terhadap pelayanan administrasi madrasah di MTs Taswirul Afkar Surabaya. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi EMIS telah berjalan sesuai dengan mekanisme yang ditetapkan oleh Kementerian Agama melalui pengelolaan data peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan, serta data kelembagaan secara terintegrasi. Proses pengelolaan data dilakukan melalui tahapan penginputan, verifikasi, validasi, sinkronisasi, dan pemanfaatan data untuk mendukung berbagai layanan administrasi madrasah, seperti pendataan peserta didik, pengelolaan data guru melalui SIMPATIKA, administrasi sarana dan prasarana, serta pelaporan kelembagaan. Implementasi EMIS berkontribusi terhadap peningkatan efektivitas pelayanan administrasi melalui pengelolaan data yang lebih sistematis, akurat, terintegrasi, dan mudah diakses. Meskipun demikian, masih terdapat kendala berupa perubahan fitur dan kebijakan sistem, gangguan (error) saat penginputan dan sinkronisasi data, perubahan format data, serta maintenance server yang memengaruhi kelancaran pelayanan administrasi. Oleh karena itu, diperlukan dukungan sistem yang lebih stabil serta koordinasi yang berkelanjutan antara pengelola sistem pusat dan satuan pendidikan agar pelayanan administrasi berbasis EMIS dapat berjalan secara optimal. The implementation of the Education Management Information System (EMIS) has become an essential component in supporting the digitalization of madrasah administrative services through integrated educational data management. This study aims to describe the implementation of the EMIS application, the process of managing and utilizing EMIS data, and its contribution to administrative services at MTs Taswirul Afkar Surabaya. A qualitative approach with a descriptive research design was employed. Data were collected through interviews, observations, and documentation, and analyzed using the Miles and Huberman interactive model, which includes data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings indicate that EMIS has been implemented in accordance with the procedures established by the Ministry of Religious Affairs through the integrated management of student, teacher, educational staff, and institutional data. Data management is carried out through data entry, verification, validation, synchronization, and data utilization to support various administrative services, including student administration, teacher administration through SIMPATIKA, facilities and infrastructure management, and institutional reporting. The implementation of EMIS contributes to improving the effectiveness of administrative services by providing more systematic, accurate, integrated, and accessible data management. However, several challenges remain, including changes in system features and policies, system errors during data entry and synchronization, changes in data formats, and server maintenance that affect the continuity of administrative services. Therefore, a more reliable system and continuous coordination between central system administrators and educational institutions are necessary to optimize EMIS-based administrative services.
“MANAJEMEN PEMBELAJARAN BERBASIS LINGKUNGAN DALAM PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER CINTA LINGKUNGAN PADA ANAK USIA DINI : STUDI KASUS DI UPTD TK NEGERI PEMBINA PANYIPATAN”
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis manajemen pembelajaran berbasis lingkungan dalam mengembangkan karakter cinta lingkungan pada anak usia dini di UPTD TK Negeri Pembina Panyipatan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi, dengan subjek penelitian kepala sekolah dan guru. Analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen pembelajaran berbasis lingkungan dilaksanakan melalui tiga tahapan utama, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap perencanaan, guru mengintegrasikan tema lingkungan, kegiatan eksplorasi alam, serta pemanfaatan bahan alam sebagai sumber belajar dalam RPPH. Pelaksanaan pembelajaran dilakukan melalui kegiatan bermain, pengamatan, eksplorasi lingkungan, dan pembiasaan perilaku peduli lingkungan. Evaluasi dilakukan menggunakan asesmen autentik melalui observasi, catatan anekdot, dan dokumentasi untuk mengetahui perkembangan karakter anak. Pembelajaran berbasis lingkungan terbukti memberikan dampak positif terhadap pengembangan karakter cinta lingkungan yang ditunjukkan melalui meningkatnya kebiasaan menjaga kebersihan, merawat tanaman, tanggung jawab terhadap lingkungan, serta antusiasme anak dalam kegiatan belajar di alam. Kebaruan penelitian ini adalah ditemukannya model sederhana manajemen pembelajaran berbasis lingkungan yang bersifat kontekstual, fleksibel, dan berkelanjutan melalui integrasi perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi dalam penguatan karakter cinta lingkungan. Model ini menunjukkan bahwa pemanfaatan lingkungan sekitar secara optimal dapat menjadi sumber belajar yang efektif, khususnya pada satuan PAUD di wilayah pedesaan dengan keterbatasan sarana. This study aims to describe and analyze environmental-based learning management in developing environmental character in early childhood at the UPTD TK Negeri Pembina Panyipatan. The study employed a qualitative approach with descriptive research. Data collection techniques included observation, interviews, and documentation studies, with the principal and teachers as subjects. Data analysis employed the Miles, Huberman, and Saldaña model, which encompasses data collection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results indicate that environmental-based learning management is implemented through three main stages: planning, implementation, and evaluation. During the planning stage, teachers integrate environmental themes, nature exploration activities, and the use of natural materials as learning resources into the RPPH (Regional Learning Plan). Learning is implemented through play, observation, environmental exploration, and the development of environmentally conscious behaviors. Evaluation uses authentic assessment through observation, anecdotal notes, and documentation to determine children's character development. Environmental-based learning has been shown to have a positive impact on the development of environmental character, demonstrated by increased habits of maintaining cleanliness, caring for plants, environmental responsibility, and children's enthusiasm for learning activities in nature. The novelty of this research is the discovery of a simple model for environmentally-based learning management that is contextual, flexible, and sustainable through the integration of planning, implementation, and evaluation to strengthen environmental character. This model demonstrates that optimally utilizing the surrounding environment can be an effective learning resource, particularly in early childhood education (PAUD) units in rural areas with limited resources.
PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA DINI MELALUI KEGIATAN BERMAIN PADA KELOMPOK USIA 4-5 TAHUN DI ERA SOCIETY 5.0
Perkembangan kognitif merupakan salah satu hal penting dalam dunia pendidikan anak usia dini. Perkembangan kognitif berhubungan dengan kemampuan berpikir, memahami, mengingat dan memecahkan permasalahan. Anak usia dini di era society 5.0 bertumbuh berdampingan dengan perkembangan teknologi dan keilmuan baru sehingga diperlukan strategi pembelajaran yang mampu untuk mengembangan kemampuan kognitif anak usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perkembangan kognitif di kelompok usia 4- 5 tahun melalui kegiatan bermain yang menyenangkan di era society 5.0. Penelitian ini menggunakan pendekatn kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Lokasi dari penelitian ini dilakukan di TK Semangat Bunda Kecamatan Alalak Kabupaten Barito Kuala.Adapun subjek penelitian ini adalah anak kelompok usia 4-5 tahun, guru gelas dan kepala sekolah. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observsi, wawancara dan dokumentasi. Analisis yang digunakan mulai dari tahapan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perkembangan kognitif anak di kelompok usia 4-5 tahun di TK Semangat Bunda berkembang sesuai dengan tahapan pra-operasional berdasarkan teori Jean Piaget. Anak mampu untuk mengenal warna, bentuk geometri sederhana, pengenalan angka dasaar dan anak mampu untuk mengelompokkan benda berdasarkan karakteristik tertentu, anak juga mampu memahami arahan atau instruksi sederhana serta mmpu menunjukkan rasa ingin tahu yang tinggi terhadap lingkungan sekitar.Guru menerapkan strategi pembelajaran bermain bermakna, eksplorasi lingkungan, kegiatan berdiskusi, penggunaan media konkret dan adanya integrasi teknologi secara terbatas dan terarah sesuai kenutuhan anak di era society 5.0. Penelitin menunjukkan bahwa kegiatan bermain yang dirancang bermakna mampu mendukung perkembangan kognitif anak usia dini secara optimal. Adanya intgrasi teknologi yang tepat mampu mendukung pengalaman belajar konkret dan peran guru serta orangtua menjadi penting dalam mengembangkan kemampuan kognitif anak usia dini di era society 5.0
PENGEMBANGAN MEDIA PUZZLE BOX UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF IPAS SISWA KELAS IV SDIT AZZHAHIRIYAH
Ilustrasi Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran Puzzle Box guna meningkatkan hasil belajar kognitif siswa kelas IV pada mata pelajaran IPAS. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDIT Azzhahiriyah yang berjumlah 24 siswa. Instrumen penelitian terdiri dari lembar validasi ahli, tes hasil belajar, dan angket respon siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Puzzle Box layak digunakan dengan kategori sangat baik berdasarkan hasil validasi ahli materi, bahasa, dan media. Selain itu, media Puzzle Box efektif dalam meningkatkan hasil belajar kognitif siswa yang dibuktikan dengan adanya peningkatan skor pretest dan posttest. Dengan demikian, penggunaan media Puzzle Box dapat menjadi alternatif media pembelajaran yang menarik, inovatif, dan efektif dalam pembelajaran IPAS. This study aims to develop Puzzle Box learning media to improve cognitive learning outcomes of fourth-grade students in the Integrated Science and Social Studies (IPAS) subject. The research method used was Research and Development (R&D) with the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). The research subjects were 24 fourth-grade students at SDIT Azzhahiriyah. The research instruments consisted of expert validation sheets, learning outcome tests, and student response questionnaires. The results showed that the Puzzle Box media was feasible to use with an excellent category based on expert validation results in material, language, and media. In addition, Puzzle Box media was effective in improving students’ cognitive learning outcomes, as evidenced by an increase in pretest and posttest scores. Thus, the use of Puzzle Box media can be an alternative learning media that is attractive, innovative, and effective in IPAS learning.
KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH BERBASIS PEMBELAJARAN KOMUNITAS PROFESIONAL DAN DAMPAKNYA TERHADAP KINERJA GURU
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran kepemimpinan kepala sekolah berbasis Professional Learning Community (PLC) serta dampaknya terhadap kinerja guru melalui metode studi literatur. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan menelaah berbagai jurnal ilmiah, artikel, dan sumber pustaka yang relevan terkait kepemimpinan kepala sekolah, komunitas pembelajaran profesional, dan kinerja guru. Data dianalisis menggunakan teknik analisis isi (content analysis) untuk mengidentifikasi, membandingkan, dan menginterpretasikan temuan dari penelitian terdahulu. Hasil kajian menunjukkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah memiliki peran penting dalam meningkatkan kinerja guru melalui kepemimpinan instruksional, penciptaan iklim kerja yang kondusif, serta penerapan gaya kepemimpinan yang demokratis dan partisipatif. Selain itu, penerapan Professional Learning Community mampu meningkatkan kompetensi profesional guru melalui kegiatan kolaboratif, berbagi pengalaman, dan refleksi pembelajaran. Meskipun terdapat beberapa hambatan dalam pelaksanaannya, seperti keterbatasan waktu dan beban administrasi guru, kepemimpinan kepala sekolah berbasis komunitas pembelajaran profesional terbukti memberikan dampak positif terhadap peningkatan kinerja guru dan mutu pendidikan di sekolah. This study aims to examine the role of principal leadership based on Professional Learning Community (PLC) and its impact on teacher performance through a literature review method. The research employed a qualitative approach by reviewing various scientific journals, articles, and relevant literature related to principal leadership, professional learning communities, and teacher performance. Data were analyzed using content analysis techniques to identify, compare, and interpret findings from previous studies. The results indicate that principal leadership plays a significant role in improving teacher performance through instructional leadership, the creation of a positive work climate, and the implementation of democratic and participative leadership styles. Furthermore, the implementation of a Professional Learning Community enhances teachers’ professional competence through collaborative activities, knowledge sharing, and reflective practices. Although several challenges exist, such as limited time and administrative workload, principal leadership based on a professional learning community has been proven to positively influence teacher performance and improve the quality of education in schools.