LITERARTUR REVIEW: IMPLEMENTASI PBL BERDIFERENSIASI TERHADAP HASIL DAN SIKAP BELAJAR KIMIA

Abstrak

Pembelajaran kimia yang bersifat abstrak dan kompleks seringkali menimbulkan tantangan, sehingga menghambat hasil belajar dan sikap positif peserta didik. Di era pendidikan abad ke 21, diperlukan pendekatan yang tidak hanya meningkatkan penguasaan materi tetapi juga mengembangkan ketrampilan berpikir kritis dan sikap belajar. Tinjaauan pustakan bertujuan untuk menganalisis efektivitas implementasi Problem Based Learning (PBL) yang diintegrasikan dengan pendekatan berdiferensiasi untuk meningkatkan hasil dan sikap belajar kimia. Menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR), penelitian ini mengidentifikasi, mengevaluasi, dan mensitesis artikel-artikel ilmiah dari Google Scholar yang diterbitkan antara tahun 2020 hingga 2025. Hasil tinjauan menunjukkan bahawa PBL berdiferensiasi secara signifikan mampu meningkatkan hasil belajar kimia, yang terlihat dari pemahaman konseptual yang lebih baik dan pencapaian nilai yang lebih tinggi. Selain itu, pendekatan ini juga berdampak positif pada sikap belajar peserta didik , termasuk peningkatan motivasi, minat, kemandirian, dan aktivitas belajar. Integrasi PBL dengan pembelajaran berdifernsiasi merupakan inovasi pedadogis yang efektif untuk menjadikan pembelajaran kimia lebih inklusif dan berdampak positif dengan mengakomodasi kebutuhan belajar yang bergam.

Abstract and complex chemistry learning often poses challenges, thereby hindering learning outcomes and positive attitudes among students. In the era of 21st-century education, an approach is needed that not only improves mastery of the material but also develops critical thinking skills and learning attitudes. This literature review aims to analyze the effectiveness of implementing Problem-Based Learning (PBL) integrated with a differentiated approach to improve chemistry learning outcomes and attitudes. Using the Systematic Literature Review (SLR) method, this study identifies, evaluates, and synthesizes scientific articles from Google Scholar published between 2020 and 2025. The results of the review show that differentiated PBL is significantly capable of improving chemistry learning outcomes, as seen from better conceptual understanding and higher achievement scores. In addition, this approach also has a positive impact on students' learning attitudes, including increased motivation, interest, independence, and learning activities. The integration of PBL with differentiated learning is an effective pedagogical innovation to make chemistry learning more inclusive and positively impactful by accommodating diverse learning needs.