EVALUASI PENDIDIKAN BERBASIS BUKTI: KAJIAN HAKIKAT, JENIS, MODEL, DAN INTEGRITAS DALAM SUPERVISI AKADEMIK

Abstrak

Evaluasi pendidikan sering direduksi menjadi tes dan pemberian nilai, padahal hakikatnya adalah proses sistematis pengumpulan, penafsiran, dan penggunaan bukti untuk penetapan nilai dan pengambilan keputusan perbaikan. Penelitian ini bertujuan mengkaji hakikat, jenis, model evaluasi, dan integrasinya dalam supervisi akademik berbasis bukti. Metode yang digunakan adalah library research dengan pendekatan kualitatif deskriptif-analitis melalui telaah 35 sumber literatur yang terdiri dari karya foundational Tyler, Cronbach, Scriven, Stufflebeam, Stake, Kirkpatrick, Madaus & Airasian, serta dokumen kebijakan Kemendikbudristek dan Standards for Educational Testing. Teknik analisis menggunakan content analysis model Miles & Huberman melalui kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan triangulasi sumber. Hasil kajian menunjukkan empat jenis evaluasi — penempatan, formatif, diagnostik, dan sumatif merupakan sistem terpadu yang dibedakan berdasarkan fungsi keputusan, bukan bentuk instrumennya. Model Tyler, CIPP, Goal-Free, Responsive, dan Kirkpatrick saling melengkapi dalam menilai tujuan, konteks, proses, hasil, dan dampak. Temuan utama menegaskan bahwa evaluasi menjadi dasar objektif bagi supervisi akademik klinis melalui siklus: analisis data awal, penetapan fokus, observasi, konferensi balikan, dan tindak lanjut. Evaluasi yang bermutu harus memenuhi prinsip integritas: validitas, reliabilitas, keadilan, transparansi, dan etika.