KETIKA MUSIK “BERBICARA”: MENGKAJI PEMAHAMAN SISWA KELAS X TENTANG DINAMIKA MUSIK (FORTE, PIANO, CRESCENDO, DECRESCENDO)

Abstrak

Dinamika merupakan salah satu unsur ekspresi musical yang berperan penting dalam membentuk makna dan karakter sebuah karya musik. Konsep dinamika seperti forte (keras), piano (lembut), crescendo (semakin keras), dan decrescendo (semakin lembut) sering diajarkan pada jenjang sekolah menengah, namun pemahaman siswa terhadap konsep-konsep tersebut belum banyak dikaji secara mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji tingkat pemahaman teori siswa kelas X terhadap konsep dinamika musik, khususnya forte, piano, crescendo, dan decrescendo. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan teknik pengumpulan data berupa tes pemahaman konsep dan wawancara terstruktur. Subjek penelitian adalah siswa kelas X pada salah satu sekolah menengah atas yang menempuh mata pelajaran seni musik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa telah memahami konsep forte dan piano dengan baik karena kedua istilah tersebut bersifat statis dan mudah diasosiasikan dengan pengalaman mendengar sehari-hari, sedangkan pemahaman terhadap crescendo dan decrescendo tergolong lebih rendah karena kedua konsep tersebut bersifat dinamis dan menuntut kemampuan mendengar perubahan intensitas bunyi secara bertahap. Faktor yang memengaruhi pemahaman siswa antara lain frekuensi latihan mendengarkan musik, metode pembelajaran yang digunakan guru, serta ada tidaknya praktik langsung dalam pembelajaran. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan media audio-visual dan praktik bernyanyi atau bermain alat musik secara langsung untuk memperkuat pemahaman siswa terhadap konsep dinamika musik secara utuh, baik secara teoretis maupun auditif.

Dynamics is one of the fundamental elements of musical expression that plays an important role in shaping the meaning and character of a musical work. Dynamic concepts such as forte (loud), piano (soft), crescendo (gradually louder), and decrescendo (gradually softer) are commonly taught at the secondary school level, yet students' understanding of these concepts has not been widely examined in depth. This study aims to examine the level of theoretical understanding among tenth-grade students regarding the concept of musical dynamics, specifically forte, piano, crescendo, and decrescendo. This research employed a quantitative descriptive approach, with data collected through a concept-understanding test and a structured interview. The subjects of this study were tenth-grade students taking the music course at a high schools. The findings indicate that most students demonstrated a good understanding of forte and piano, as these terms are static in nature and easily associated with everyday listening experiences, whereas comprehension of crescendo and decrescendo was comparatively lower, since these concepts are dynamic and require the ability to perceive gradual changes in sound intensity. Factors influencing students' understanding include the frequency of music-listening practice, the teaching methods employed by educators, and the presence or absence of direct practical activities in the learning process. This study recommends the use of audio-visual media as well as direct singing or instrumental practice to strengthen students' comprehension of musical dynamics, both theoretically and aurally.