IMPLEMENTASI NATURE PLAY EDUCATION DALAM MENGEMBANGKAN KREATIVITAS DAN KEMANDIRIAN PADA ANAK USIA DINI DI KOBER ALI AZ-ZAHRA

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi Nature Play Education dalam meningkatkan kreativitas dan kemandirian anak usia dini di Kober Ali Az-Zahra. Nature Play Education merupakan pendekatan pembelajaran berbasis alam yang menekankan interaksi anak dengan lingkungan sekitarnya melalui eksplorasi, observasi, dan permainan di luar ruangan. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif, dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Nature Play Education mampu meningkatkan kreativitas dan kemandirian anak melalui aktivitas seperti berkebun, pembuatan kerajinan tangan dari bahan alami, serta eksplorasi lingkungan. Anak-anak yang terlibat menunjukkan kemampuan yang lebih baik dalam menyelesaikan masalah, bekerja sama dalam kelompok, dan beradaptasi dengan tantangan di lingkungan sekitar mereka. Faktor utama yang mendukung adalah peran guru sebagai fasilitator, serta lingkungan sekolah yang mendukung kegiatan di luar ruangan. Kendala yang dihadapi meliputi keterbatasan waktu untuk kegiatan di luar dan minimnya pemahaman orang tua tentang pentingnya pendidikan berbasis alam.

This study aims to analyze the implementation of Nature Play Education in enhancing creativity and independence in early childhood at Kober Ali Az-Zahra. Nature Play Education is an environment-based learning approach that emphasizes children's interaction with their surroundings through exploration, observation, and outdoor play. The research method used is descriptive qualitative, with data collection techniques including interviews, observations, and documentation. The findings show that Nature Play Education can improve children's creativity and independence through activities such as gardening, crafting with natural materials, and environmental exploration. Children involved exhibited improved problem-solving skills, teamwork, and adaptability to challenges in their environment. The main supporting factors include the teacher's role as a facilitator and a conducive school environment that supports outdoor activities. Challenges encountered include limited time for outdoor activities and a lack of parental understanding regarding the importance of nature-based education.